但嬴政都这么开口说了，负责教导的学者也只能顶着天雷上了。

“长公子，今日我们要学的是《诗三百》中的……”

“淳于先生，《诗三百》扶苏已经会背了，淳于先生只需要传授扶苏齐国的文字就行了。”

这个年代教学和后世略有不同，后世要是教《诗经》，那是先让学生念一次，然后老师再讲解诗中含义，再让学生念几次，最后学生在学生本诗的同时，也通晓了诗中的含义。

这种教学方法自然是比较先进的，学生融汇惯通，知晓其意之后再来背诵，会更轻松更容易更有利于背诵。

而古人讲学却不是这样的，他们讲究的是“读书百遍，其义自见”，说白了就是让你读读读背背背，等你读熟了会背了，你自然而然就明白书中的含义了。

至于你明白的意思是不是正确的，万一你学的不是正确的，你又不幸成了老师，然后又会不会误了下一代什么的，这就不是古人要讲的重点了。

没有那么多奇奇怪怪的理解和脑洞，怎么会有百家争鸣的文学大撕逼呢？

因此，淳于越在听见扶苏的要求之后，并没有太吃惊，也没有提出要求，要为他讲解《诗经》，而是真得开始认认真真的打算教扶苏学齐国文字。

齐国是姜太公的封地，周王朝开国时的就有的老诸侯，现在儒家圣人孔子的故乡所在，齐鲁之地最通礼仪，所以他们的文字也颇为守礼……呃……就是原始。

和现在许多国家的文字都十分“丧风败俗”的有所改良不同，齐国的文字还是守着老旧的那一套，用赞扬的口气来说就是“八百年的老文字”。

说白话，齐国的文字落在现代人眼里，跟金文、甲骨文也没有什么差别，知道是字已经很了不起了，如作者小时候学书法，从来都是把篆书当成画来描的，更不用说更古老的金文、甲骨文了。

淳于越觉得吧，三岁小孩子，一天能识十个字，已经算是极奇聪明。

毕竟嬴政说了，三岁小孩手还没长好，学会识字即可，写字就省了。

淳于越开始教导扶苏认字，他拿出一卷齐国版的《诗经》摆在扶苏面前，对着竹简上的内容念了一遍，然后……

然后就没有然后了……

面对着扶苏“淳于先生，这个好简单啊，我都会了，再来”的表情，淳于越不信邪的抽了几个字，又不信邪的拿出另一卷《诗经》，如此几番不信邪之后，淳于越觉得这个世界一定有错。

“长公子方才说，已经通背《诗三百》了？”淳于越问道。

扶苏点头称“是”，虽然口里只说了一个字，脸上的笑容也是一如既往的淡定，但落在淳于越脸里却多了一番格外的意思。

《诗三百》什么的弱爆了，先生到是拿点干货出来啊。

淳于越决定上干货，他在确定扶苏没有学过也没有看过《周礼》之后，掏出了一本齐国版的《周礼》。

然后……

打脸啪啪啪啪啪！

打得淳于越整个人都不好，为什么长公子小小年纪就这么妖孽呢？这样让自己这个当老师的，一点成就感都没有。

以上打脸情景，因为教导扶苏文字的老师众多，而不停的在扶苏宫中发生的。

十几天下来，每一个老师都意气风发的进宫，垂头丧脸的出宫，那憔悴的模样就好似被人□□过一番。

有好事者去询问，却只收到一个对方一个歇斯底里的抓狂呼声——长公子简直就是个妖孽！

于是人们越发好奇，开始想知道扶苏到底做了什么，逼疯一个老师不算，竟然还能逼疯这么多老师。

又过了十几日，扶苏对老师们的“暴行”终于在人民群众正义（八卦）的眼神曝光于天日之下。

“耶？为什么看完这个八卦之后，我有一种长公子是在大人欺负小孩的感觉？”

“口胡！什么大人欺负小孩啊？长公子才三岁三岁好嘛！他怎么就大人了？这分明是天才宝宝欺负智障青年智障中年以及智障老年，长公子真是一点也不怜爱弱者，连智障都能忍心下手欺负。”