美洲的土著，在西方人面前全面失败，其一是生产力水平低下，其二便是没有先进的教育。

尤其是北美洲的印第安人，比南美洲印第安人，文明开化程度更低一些。

毕竟，南美洲可是建立了了众多的城市，拥有金字塔，并且拥有许多印第安人国家组织。而北美洲这边，却是人口更稀少，基本上大多数的印第安人都是部落为主的游牧民族。

所以，想要波士顿领地，抵挡住将来的英国移民大军，不但是要不断是吸收印第安人人口，为自己领地所用，更重要的是加强教育。

只有教育文化程度达到一定程度，才可以拥有更强的生产力。事实上，这个年代的欧洲，还是继续吸纳其他文明的营养阶段。

从亚洲，中国文明那里，西方人学会了众多的技术。

事实上，在几千年的封建社会里面，中国的制造业一直居于时间前列，而在欧洲陷入中世纪黑暗蒙昧的时期。宋朝时候的中国，一度占据世纪经济比重的80%，那时候，凭借的便是宋朝是识字率高，手工业技术发展迅猛。影响世界文明进程的黑火药、大炮、火枪等等，都是宋朝与金朝互相攻伐时期不断的完善。而蒙古人征服大半个欧洲时期，却是将亚洲的不计其数的技术，传播到了欧洲。

蒙古文明，对于东方来说，是一场灾难。因为，蒙古摧毁了识字率达到20%的宋朝，摧毁了手工业产品出口占据全球跨国贸易比重80%的商业文明。

宋朝时期的文明，钢铁产量、煤炭产量，以及各项经济工业品产品，比起工业**前夕，整个欧洲还要多。现在的欧洲，要达到宋朝的生产力水平，至少要等到18世纪中期，工业**徐徐展开的之后，机器轰鸣、工厂四处开张之后

整个中国古代文明，事实上是一个早熟的文明。生产力水平，在宋朝时候，便达到了高峰，其后，整个生产力水平，尤其是工业生产能力，却是在不断的降低，而不是在增长。这其中，最主要的原因，就是因为中国产生了大量的先进技术，但是却没有产生类似于牛顿力学这般将那些技术归纳为“科学”的程度

为了让波士顿领地，在未来，成为改变美国建国史的一粒棋子。肖寒潭便是开始着重的对领地内的下一代人口进行教育。

北美洲立足，要对抗西方人，最重要的是拉拢更多的印第安人。而北美洲，印第安人仅仅是一个不负责任的统称，事实上，连美洲大陆的土著，也无法统计出，整个大陆上，有多少个不同的民族。

简单说，保守估计，北美洲内便有操着几百种语言、拥有不同文化的成千上万个部落。

其中，易洛魁语，似乎是一个使用人口较为广泛的语言。至少，猫族人，虽然与易洛魁人为敌，但是，这个部落的语言，也是接近于易洛魁语。

所以，肖寒潭便沉思。以易洛魁语为音，以汉语为形体，并且，以欧洲的字母为拼音字母，创造了——“波士顿语”

并且，肖寒潭将后世的从小学启蒙，到中学的学科教材，纷纷的编写出来。

整个教材，以波士顿语为主，少量的西方字母，以及阿拉伯数字。

学科共分为《波士顿语》、《数学》、《物理》、《化学》、《生物医学》、《历史》、《地理》等等学科。

《物理》这一门学科，自然是牛顿力学出现后的教材。肖寒潭解释，有一名华夏学者，姓“牛”名“顿”，生性喜好研究自然科学，尤其是对于各种力学现象总结的较为完善，肖寒潭较为崇拜此人，所以，便将他的学说，编入教材。

除此之外《化学》中，更是直接列举了元素表，以及各种化学方程式，解释各种的化学现象。

《历史》学科，则是站在世界史的角度，综述各大洲主要的文明兴衰，这是因为，美洲的土著，没有多少文字记载的历史可以挖掘。事实上，这个年代欧洲的《历史》是非常荒谬的。各国的历史教学，都是以《圣经》为主，德国人的历史，把伊甸园的地理位置放在德国，法国人的历史，则说上帝在法国造人，伊甸园的位置是法国的某地。除此之外，这个年代的欧洲历史学说，教育学生们——上帝造出的欧洲人的真正的人类，其余的人种是劣等人。所谓的殖民和杀戮，欧洲的历史学家们则认为是——传播文明。并且，欧洲人认为，将所有人类一视同仁是对上帝的侮辱。如此这般，树立起了欧洲中心论，以及人种论。后世的纳粹思想，其实不过是将以前的欧洲教材上描述拿到了20世纪去实践而已。肖寒潭编写的历史，主要的意义就是否定了欧洲中心论，以及当时欧洲流行的所谓人种优劣论之类的历史观点。

而《地理》部分，则是开拓人们的视野，让接受过波士顿领地教育的人，可以意识到整个世界的广阔，不同地区物种的交流，对于整个世界影响，等等思想。

肖寒潭不辞劳苦，选取领地中较为聪明者，无论是欧洲移民，还是印第安人土著，对他们进行“师范教育”培训。

在波士顿领建立的第五年，也就是1626年的时候，这些师范教育的第一批教师们开始毕业了。25名最早一批的教师，开始奠定波士顿领的教育基础。

与此同时，波士顿第一小学正式开始授课。

领地中，4岁以上的孩童，无论是印第安人、白人、还是混血儿，都有受教育权。

当然，五月花号的移民，并不反对自己的下一代接受波士顿语教育，不过，他们同样提出要求，认为他们的孩子也同样要进行英语教育。V