近年来，中国电视屏幕上的讲堂类节目可谓琳琅满目，且各擅胜场，这种情况下，江苏教育频道的《微讲堂》还能玩出什么新意吗？说实话，栏目推出之初，我心里多少还是有点忐忑的，但是很快，《微讲堂》就以精彩的表现打消了我的顾虑，坚定了我的信心。

立足教育定位，打造一档不一样的讲堂类节目，这个想法从接手教育频道之初，就一直萦绕在我的心头。正式启动栏目策划的时候，讲什么，怎么讲，谁来讲，是首当其冲要解决的三个问题。这三者又是相辅相成的，内容、形式、主讲必须统筹考虑、有机结合，栏目才会有个性和魅力，受众也才会喜欢。

讲什么？作为一档日播类节目，栏目的选题必须足够多、足够丰富，可以源源不断地开掘、撷取，同时这类选题又必须是频道目标受众所乐于接受的。中国悠久的历史、灿烂的文化蕴藏着取之不竭、用之不尽的资源，而我们每个人对自己的历史和文化或多或少都会有点了解，或者有着了解的兴趣，如果以文史为讲题，应该会有广泛的受众群，并且这也非常契合频道的定位。有鉴于此，在广泛观摩、深入分析众多讲堂类节目优劣得失的基础上，从频道的教育定位和目标受众的普遍特征出发，我们明确把文史知识作为讲授的主要内容。当讲什么的框子圈定下来，栏目的形象和气质也就呼之欲出、宛在目前了。

怎么讲？既关乎形式，又关乎内容，我们提炼出一个关键字，那就是刘旭东 “微”。在这里，我觉得，“微”至少指向以下三个方面：首先是指向受众习惯。随着互联网、移动互联网的飞跃发展，受众特别是年轻受众的收视时间越来越碎片化，需求越来越快餐化、互动化，微博的风靡就是最形象、最有力的例子。因此，我们的讲堂要吸引年轻受众、影响年轻受众，就必须主动适应新媒体视听时代年轻受众的收视习惯，在精短和互动上狠下功夫。以互动为例，我们通过插入搜索引擎的形式，即时提示讲授的关键词，或对精彩内容进行简短评论，同时还通过置入节目二维码、开通官方微博等途径，与受众进行广泛互动，从而尽可能地贴近、抓住年轻受众。

其次是指向栏目时长。年轻受众收视时间的碎片化决定了讲授内容必须精短，精短到什么程度为宜？如果以一篇文章为参照，千字左右即可，既可以将某个知识点讲得饶有兴味，又不至于拖沓冗长。千字左右的文章，主持人以稍快的语速讲出来，也就五到六分钟的时间。因此，最后呈现在受众面前的栏目就是现在这个时长了，而主持人快速流畅、富有节奏的讲述又进一步强化了栏目短小精干的印象。

第三是指向内容表达。要想在五到六分钟的时间里，把一个文史知识点讲得面面俱到，显然是不可能的。为了在最短的时间里、最大限度地锁定受众，不管是历史人物，还是成语故事，或者文化现象，我们强调，都必须截取最精彩的片段、用最精炼的语言表达出来，同时尽可能地辅以文字、图片、视频、等多种手段，力求让整个内容表达形象、生动、鲜活、抓人。

谁来讲？对于一档讲堂类节目来讲，主讲人的重要性怎么强调都不为过。

如果说讲什么、怎么讲可以关起门来研讨，那么，选择谁来讲，有时真的是一件可遇而不可求的事情。甚而言之，很多时候我们不是在完全想清楚讲什么、怎么讲之后才去找谁来讲，而是在明确了谁来讲之后，才真正厘清了应该讲什么、怎么讲。李娜进入我的视野很偶然，最后请李娜主讲，却很必然。虽然学历不完全代表能力，但李娜的求学经历还是让我眼前一亮，她先后就读于复旦大学、剑桥大学和中国美院，分别获得了文学学士、经济学硕士和美术史博士序 学位，学术视野开阔，知识结构丰富，难得的是语言表达能力也很强。当我在频道栏目中发现她作为嘉宾的精彩表现、进而了解了她的专业背景后，我认定，主讲就是她了。李娜的表现果然不负众望，她清新雅致的形象、妙语如珠的表达、信手拈来的博学很快就赢得了受众的喜欢，尤其令人激赏的是，她不仅能深入浅出地谈文论史，还能游刃有余地出入中西文化，个人跨学科、跨文化的知识积淀很快就带动栏目形成了即小见大、言短意长的风格，这一点对于受众的快速接受来说无疑是很愉快的。在这个意义上，与其说是《微讲堂》这个平台成就了李娜，不如说是李娜造就了《微讲堂》。

微风过处有清香。从开播以来的收视和受众的反馈来看，《微讲堂》基本达到了预期的目标，普及了文史知识，弘扬了传统文化，陶冶了受众情操，较好地发挥了以史为鉴、以文化人的教育功能。为此，国家新闻广电总局有关部门给予充分肯定，并向全国业界做了推介。在这里，我要感谢李娜，感谢栏目组，感谢我的团队，是你们的努力激活了这个栏目，在螺蛳壳里写好了这篇大文章。

转眼，《微讲堂》已经开播百期了。集腋成裘，聚沙成塔，也许每一期的微讲述并不起眼，但一百期的博观约取足以让点滴的微动力，汇聚成一股不可小觑的正能量。为了让这股正能量抵达、浸润、滋养更多的人，李娜以及栏目组适时策划推出了这本小书，并命我在书前写几句话。作为全程参与栏目的一分子，我不仅有责任共同传递这股正能量，也非常乐意记下自己的一些体会，与大家分享。

于是，欣然为序。

2013年 11月于南京